カズキが教えてくれたこと ～共に生きる、友と育つ～
カズキが教えてくれたこと ～共に生きる、友と育つ～ （５） 写真・マンガ・文 平田江津子
数々の出会いが導いた市民団体の設立
カズキが地域の小学校で特別支援学級に在籍していた時、普通学級で多くの時間を過ごさせてほしいと相談し続けました。でも、学校側は「別室での個別学習の方が彼の力を伸ばせる」と主張を曲げず、私たち夫婦は悶々（もんもん）とした日々を過ごしていました。
カズキが教えてくれたこと ～共に生きる、友と育つ～ （４） 写真・マンガ・文 平田江津子
つらかった経験を糧として
知的障害児通園施設を嫌がり、地域の幼稚園生活を楽しんだカズキ。“いっしょ”に過ごすことで彼との付き合い方を身につけていった同級生の子どもたち。幼稚園で驚きの光景を目の当たりにした私たち夫婦は、どんな子でも、自分たちの住む地域の学校に行くのが“当たり前”になっていくことこそが、差別や偏見を生まない、誰もが安心で生きやすい社会をつくることにつながると確信し、カズキの就学先として地元の小学校を希望しました。
カズキが教えてくれたこと ～共に生きる、友と育つ～（３） 写真・マンガ・文 平田江津子
“運命の分かれ道”となった出会い
カズキは、３歳から知的障害児通園施設に通い始めました。就学先の小学校については、医師や専門家、施設スタッフの全員から「特別支援学校がふさわしい」と言われていたので、彼にとってそれがいちばん良い道だと思っていました。
カズキが教えてくれたこと ～共に生きる、友と育つ～（２） 写真・マンガ・文 平田江津子
“ありのまま”を認めることができなかった後悔
２歳半で「小児自閉性障害」と医師から診断された息子・カズキ。ショックと不安に襲われた私を支えた一つが信仰でした。特に、物心ついた時から立正佼成会の信仰と共に歩む中で学んだ法華経の「法師品」です。その中に説かれる、人を救うために、自ら誓願して生まれてくるという「願生（がんしょう）」の教えに初めて触れた時、衝撃を受けました。
カズキが教えてくれたこと ～共に生きる、友と育つ～（１） 写真・マンガ・文 平田江津子
自閉症の息子・カズキを授かって
息子・カズキは「自閉スペクトラム症、知的発達症」と医者から診断されています。その特徴を調べてみると、周囲とのコミュニケーション困難、言語発達の遅れ、興味の対象が限定的、強いこだわりを示す、変化が苦手などなど……たくさんの項目があります。「二つ当てはまれば自閉症の疑い」とありますが、カズキの場合は当てはまらないものが二つくらいしかない、というほどコテコテの“自閉君”です。